子，期待着明天的专业课程。
周四专业课时间。
周老师带着学生们开始制作陶瓷。他讲述并演示手工捏制，泥条盘制以及泥板接制等制作泥胎的办法，然后要求学生制作两件以上的有创意的作品。
按照要求，学生可以自愿选择材料。如果选择普通陶土，做完作业，就算完成学习。
如果想把作品烧制成陶瓷，就要自费购买陶泥或瓷土。
姜哲选择用瓷土制作一组器皿，因为还想制作一件小瓷雕，所以，他购买了足量的瓷土。
学校购买的瓷土，可以直接使用，节省很多时间。
等材料备齐，学生们陆续开始制作。
姜哲站在工作台前，根据估算，果断的切下一块瓷土，用手工捏制的办法，制作一件笔洗，器型来自传统的镗锣洗。
他打算制作一套小型的文房清供瓷器。
有了技能提升，现在的姜哲，对于陶瓷的认识，已经站在很高的位置，只是欠缺熟练。
他在制作瓷器的过程中，逐应用不同的技能。随着不断的实践，技能越发熟练。对于瓷土特性的掌握，也越发得心应手。
虽然没有电动的转盘，只能用手动转盘，但是制作出来的器型与预想的分毫不差。
笔洗，太白尊，柳叶瓶……一件件器皿出现在工作台上。
周老师在教室里巡视，早就注意到姜哲的作品。直到发现姜哲在做第六件瓷器，他才走到近前，驻足观赏。
已经做好的五件作品，每一件都很精巧，对器型比例的拿捏，恰到好处。
周老师因为专业和个人喜好，对于陶瓷有很多研究。初看姜哲的作品，有种感觉，这不像是一个学生的作品，更像是一位浸淫此道几十年的老艺人的作品。
他的视线转向姜哲，如果不是亲眼看到制作过程，他是怎么也不会相信，这是学生作品。
姜哲正在用小竹刀，慢慢的的修整器型。每一次修整，都能稳定准确，节奏不急不缓。
随着慢慢的修整，器行逐渐接近完善，
周老师觉得，看这样的制作过程，有赏心悦目的感觉。
等到姜哲制作完毕，放下竹刀休息，周老师说道：“