摆了摆手：“你不用解释，我理解，其实很多画家也想要有这种身不由己，可以，做不到而已。我向学校申请，不能让姜哲白忙活。”
他也去打电话。
汪真听到姜哲说的消息，很高兴，同时让他留下资料，作为宣传。
马老师也征得学校同意，以交流的名义，把姜哲的写生作品，收藏在学院的展览馆里。
姜哲现在惟一的问题就是，还没带顺手的工具。
马老师立刻表示，自己工作室里各种工具都有，随便用。
他领着姜哲挑选画具，同时询问：“你是做人物写生呢，还是风景写生、静物写生？我立刻安排。”
姜哲一边挑选工具，一边说道：“风景写生。”
这是系统的提示。
另外，他还考虑到，参观过程中看到了不少师生作品。这所美院名不虚传。
师生们的作品，呈现风格多样化。
既要完成系统任务，还要给一群业内人留下好印象，就要动动脑筋。
他对马老师说道：“今天，我一进校园，看到这里的美景，就想动笔画一画，只是不太好意思，既然有这个机会，我想试着画一幅风景写生就画咱们的花园。”
“可以，咱们直接去庭院。”马老师看过姜哲的肖像画以及获奖作品，本以为姜哲会选擅长的人物写生，但没想到他会画风景写生。
既然如此，看看姜哲的风景写生也不错。
希望自己朋友的这位学生，千万别栽跟头，否则自己面子上也不好看，毕竟是自己向学校汇报了这件事。
因为马老师的安排，交流活动分为两场。
滨海艺术学院的学生，听美院研究生的讲解。
马老师召集部分自己的学生，看姜哲写生，两个交流活动同时进行。
姜哲选好了画具，几人一起来到学校庭院。
庭院中人来人往。有学生路过，见到马老师会打招呼，同时以好奇的观察正在支开画架的姜哲。
马老师的一批学生，陆续聚集。
听马老师介绍姜哲之后，大部分人听说过姜哲的名字，对姜哲报以掌声。
姜哲一边准备工具，一边做开场白。