在公厨用完饭后，沈筝径自回了房中。
确认门窗都扣好后，她才点开了系统。
成品类。
“丙烯酸酯没有，聚碳酸酯也没有。那合成它们所需的丙烯腈、钼系催化剂呢？”
一个都没有。
沈筝还以为自己看漏了，手指在页面上来回滑动，可任她如何翻找，始终没找到有任何化学原料成品。
不对劲啊。
沈筝还是不信，又来回翻看了好几次，这一找，又花了一刻钟的时辰。
“真的没有”
沈筝停止动作，坐在圆凳上独自思索着。
已知系统奖励的水稻种子，还有她兑换过的工具图纸、医书，其实在某一层面上，都有相似之处。
那就是某些层面的“可再生”。
至于沈筝为什么会用“某些层面”来描述这个“可再生”，因为这一“可再生”意味着“可留种”、“可传承”、“可掌握”。
换句话来说，就是“授人以鱼不如授人以渔”。
化学原料是有了，可这些原料是如何从自然界中获得、如何提取，如何合成，很多就连沈筝都无法一次弄明白。
如果文科代表千百年来的文化底蕴与传承，那理科便代表着无数次探究与创新。
所以系统，才不会让沈筝直接获得这些所需的化学原料——她能从系统兑换出多少？压根不够用的。
沈筝摸着下巴，选择了换个思路——寻找相关书籍。
不要现成的，对着书上步骤自己提取合成原料，总行吧？
果然，经过半刻钟的寻找，她终于得偿所愿，在书籍区的犄角旮旯里找到一本
“精修版初中三年级化学启蒙教材？！”
这本教材下方还有一行猥琐小字——注：所属世界钻研完成后，可获得进阶版教材兑换权。
噢——还是阶梯式的。
沈筝哭笑不得。
系统竟还有如此朴实无华的书。
启蒙便启蒙吧，沈筝笑着安慰自己。有些事儿嘛，是得一步一个脚印才行。
可下一刻，这抹笑僵在沈筝脸上。
她不可置信地揉了揉双眼，下意