式；也有可能会积极主动地去观察身边人的容貌特点，并尝试运用所学技巧对其展开细致入微的描绘。这样有的放矢的学习方式不仅可以大幅提高课堂效率，还能够充分调动起学生们的主观能动性，使得整个教学活动得以顺利推进并收获良好成效。
课堂教学若能循序渐进地展开，可以有效地帮助学生更轻松自如地跟上学习的节奏，并充分吸收和消化所学的知识。就拿英语语法这一板块的教学来说吧，教师完全可以巧妙地设计教学步骤。首先，可以选择从最为基础且常用的一般现在时入手，通过生动有趣的讲解以及大量实际例子的展示，让学生对其基本结构和用法有一个清晰明确的认识。当学生们已经较为熟练地掌握了一般现在时之后，再逐步引导他们向一般过去时迈进。此时，可以将两种时态进行对比分析，突出它们之间的差异与联系，从而加深学生对于不同时间概念下动词形式变化规律的理解。接着，便是一般将来时的教学环节。同样，运用各种直观形象的方式来阐释这个时态所表达的含义以及相应的构成规则。如此这般，由易至难、由浅入深地推进整个语法教学进程，使得每一次新知识的引入都显得自然而然，水到渠成，而学生也不至于因为知识点的突然跳跃或者难度过大而产生畏难情绪甚至无法理解接受。这种逐步深入的教学方法无疑能够极大地提高学生的学习效率和质量，真正实现良好的教学效果。
教师吸引学生注意力到新知识或要点上的方法多样且重要。把要点写在黑板上，能让学生有直观的视觉印象，比如在讲解历史事件的时间、人物等关键信息时，将其写在黑板上有助于学生记忆。重复要点可以加深学生的印象，像在讲解数学公式时，多次重复可以强化学生对公式的理解和记忆。在适当的时候进行复习，比如在每节课开始时回顾上节课的重点内容，能帮助学生巩固知识。有意停顿片刻，例如在讲解完一个复杂的概念后停顿一下，给学生时间思考消化，这在物理等学科的教学中非常有效。
教师举例解释正在教的概念并演示例子来支持概念是帮助学生理解的好方法。在科学课上，讲解浮力的概念时，教师可以通过将木块、铁块等不同物体放入水中，观察它们的沉浮情况，让学生直观地理解浮力的存在和作用。
教师在课堂上使