合上一些简单易懂的肢体动作，以此来辅助学生们更好地理解这些比较难啃的知识点。并且，李老师也非常注重与学生之间的互动交流，会积极鼓励他们通过眼神或者点头等方式来给予我及时的回应，从而确保我们的思维始终保持在同一个频道上。
当然了，如果发现有个别学生出现走神的情况，也不会当场大声呵斥批评，而是会选择一种较为温和委婉的方式去处理。比如轻轻地向他提问道：“刚刚老师说的这个字的意思，你现在还记得吗？”又或者走到他身边，轻轻拍一拍他的肩膀作为提醒。就这样经过长时间坚持不懈地努力之后，李老师惊喜地发现班上大部分同学的专注度都得到了显着的提高，相应地对于所学知识的吸收掌握自然也就变得更加扎实有效啦！
我们要特别注重培养并抓好学生们的讨论习惯，因为只有这样才能激发出他们思维之间那绚烂夺目的火花。在充满奥秘与趣味的科学课堂之上，开展生动有趣且富有成效的小组讨论活动无疑是一种非常有效的教学方式。
为此，教师可以精心设计一些具有开放性特征的热门话题供学生们探讨研究，例如：“面对日益严峻的能源危机，我们究竟应该采取哪些行之有效的措施来加以应对？”
在分组的时候，需要充分考虑到每个学生不同的性格特点以及个人能力，并按照彼此互补的原则将他们划分成若干个小组。如此一来，每一个小组当中都会既有积极踊跃发言、能够起到引领作用的“引领者”，又会存在善于沟通协调、擅长组织管理的“组织者”。
正式开始讨论之前，应当给予学生们足够充裕的独立思考时间，比如 10 分钟左右。在这一过程之中，教师也不能闲着，可以在各个小组之间来回巡视，及时发现并指出可能出现的问题，提供必要的指导意见。同时，还要注意引导学生们学会认真倾听他人的观点和想法，不断启发他们开拓创新思路，坚决制止某一名学生独断专行、完全主导整个讨论进程的情况发生，并且多多鼓励那些性格较为内向的学生勇敢地发表自己的见解。
通过这种形式的交流互动，学生们的思维视野将会得到极大程度的拓展延伸，对于各类科学问题所提出的解决办法自然也就变得越来越多样化了。而随着一次次成功的小组合作学习经