的课程，这两者都讲！”
“本周课程，我会从芯片最初最早的祖宗级雏形讲起，一直讲到近几年的仿脑芯片。”
“有些同学可能觉得，像什么真空管晶体管，这种老掉牙的知识有什么必要讲呢？自己课后翻翻书自学一下就够了，甚至很多同学早就靠课外学习到了如指掌。”
“但有三个理由让我从头讲起。”相晓桐顿了顿。
“第一，即便是老掉牙知识，也不是每个学生都明白，都能认真自学，基础不牢地动山摇，花一两周时间给你们打基础，时间成本绝对是合算的。”
“第二，劳逸结合，你们宋院长的课程很烧脑细胞，大家会上的越来越疲惫，我的课程轻松一些，能让大家不那么紧绷。”
“第三，借鉴经验。每个元器件都有一个从无到有的研发过程，往往很简单的工艺改动，背后需要复杂的理论支撑和反复斟酌，我在讲元器件进化过程的同时，也会给大家讲相关的研发故事，故事对你们可能更重要，怎么取得灵感，怎么应付各种争权夺利的琐事，有时候和数学公式一样重要！”
全班学生点头如捣蒜。
“我们先从灯泡讲起。”相晓桐点击鼠标，大屏幕上出现ppt，一枚老式古董灯泡。
“爱迪生做灯泡的故事小学生都学过，为了找耐烧的灯丝，试了上千种材料，最后找到一种竹炭纤维。”
“但碳纤维灯丝有个弊病，长期高温发亮之后，会有碳颗粒飘出来，在灯泡内壁糊上一层黑色。”
她轻点鼠标，大屏幕上的灯泡快速熏黑，演示效果。
“爱迪生团队为了避免灯泡熏黑，想了个办法，在灯丝上面悬一个铜片挡住，试图让碳颗粒附着在铜片上，别往玻璃罩上跑。但效果不好，于是爱迪生团队又给铜片上加电，起初还是不行，后来换了换电压，突然冒出当时看来非常离奇的现象。”
“电流！”底下有学生抢答。
“没错！有电流从铜片流向灯丝，而铜片和灯丝之间是真空的，没有任何导线接触。”相晓桐道，“爱迪生叫了一帮人来秀这个现象，秀完他就不管了，没有深耕下去。”
“过了很多年，物理学出现进展，汤姆逊发现了电子，实验怎么做的呢？也