子而省吃俭用，为回一趟老家而精打细算吗？
想透了，想明白了，方圆的心平静起来。拿起语文教科书，方圆研究起第二单元的古文教学来。烛之武退秦师荆轲刺秦王鸿门宴这三篇课文，看起来时代背景一篇是在春秋末年，一篇是在战国末年，一篇是在秦末汉初，但也有共性，方圆为之总结为：英雄。烛之武退秦师塑造了一位有勇有谋的老英雄形象，他的离间之策，让方圆想起了岳父刚刚为5中全校教师作的孙子兵法与班主任管理报告，好精明的老英雄啊！荆轲刺秦王则塑造了一位视践诺比生命还重要的悲剧英雄形象，固然他刺杀秦王，是在阻碍华夏的统一进程，是为了另一国的利益而报恩来刺杀秦王，但历史总是这样无情，没有人能够阻止历史继续向前发展，即便他刺杀了秦王，还会有新的秦王，秦国统一中国的大趋势也无法改变，这注定了荆轲与历史背道而驰的悲剧结局。鸿门宴的内涵似乎更为丰富，项羽是一位英雄，但是怎样的英雄？正所谓当断不断，反受其乱，犹豫不绝的结果意味着契机尽失，断送大好前程。方圆问自己：这项羽算是真正的英雄吗？
当方圆沉浸在一篇篇精彩课文的意境里，就忘记了周围的世界。读过几遍，这三篇古文，方圆竟然都背熟了。当然，这有大学四年汉语言文学的底子，但只要抓住了主脉，那些枯燥的古文不再枯燥，而是诠释着深刻含义的生动符号，读一遍有一遍的认识，再读一遍又会有新的体验和收获。在办公室里，方圆一会儿站起来，摇头晃脑地吟诵着课文，头脑里却已经展现出一幅幅图画；一会儿又坐下，拿着笔在本子上写下几点新的感悟；一会儿又去敲打键盘，把教学设计的思路变成了一个个wod文档里的文字。方圆忘记了喝水，忘记了上厕所，直到一泡尿把方圆憋得再也忍不住时，才想起来自己还没有喝水，还没有去卫生间。
就是这样的投入，在这个下午，方圆又把第二单元的课文备课搞定。看着自己的备课，方圆觉得信心十足。在这个时候，方圆终于决定，开放自己的第一单元和第二单元的所有课，展现自己对课堂教学的创新理解与真正实力，为树立“威信”铺路搭桥。
第二天上午，方圆在副校长办公室里接见了三位教导主任。他们都拿着写好的年级组工作计划，交到方圆的手中。方