但似乎是又出现了曼德拉效应，
因为所有人可以肯定的一点是，或许生物书上出现过，但老师从来没有讲过，做题也没有做过。
而直播间中全国各地的生物老师们，这会儿则比较清醒。
原口生物和后口生物的知识点，不是不在考纲范围内，也没有在初高中生物教材中出现。
他们是老师，天天杂七杂八的教案写的一大堆，翻来覆去的写，有没有他们能不清楚么？
顾然看着弹幕上五花八门的回答，如有所思道：
“我记得是有的，可能改教材了？”
“初二学习生物的时候，是不是有一个生物进化树？”
“我记得很清楚，有一个树的，因为这是生物学基础的一个概括，应该不会出现的太晚，肯定不会是在高中。”
随着顾然的提醒，不少人印象一下清晰了。
那个生物进化树上有什么，他们不知道，
但书上有个进化树，他们都很肯定。
“那就对了，”顾然道：“原口生物和后口生物，在这棵树上就能体现。”
“如果我没记错，这个树有两个大分叉，”
“第一个大分叉，是植物和动物的分叉，”
“然后在动物的那一支上，又进行了一次大分叉，”
“这个大分叉就是用来区别原口生物和后口生物，如果手边有初二的生物树，可以找一下这个生物进化树，在弹幕上发一下。”
热心的初中小朋友很快就翻阅起了课本，
而大朋友们，则认真的听讲了起来。
顾然介绍到：“原口生物和后口生物其实很好区别，在生物诞生的初期，单细胞生物没有那么多功能结构，所以无论是进食还是排泄，都只是通过一个‘窟窿’进行的。”
“后来，随着生物的竞争和演化，老祖先们都寻思着一个窟窿办事儿总没有两个窟窿效率高，于是很快就进化出了第二个窟窿，”
“但到了这时候，问题也就随之出现了，”
“因为两个窟窿总要有一个负责进食，一个负责排泄，那谁负责进食谁负责排泄呢？”
“起初，我们的多细胞老祖宗们以为