与此同时，为了解决设备维护的难题，技术团队还开展了设备维护培训工作。他们深知，仅仅依靠自己的力量是远远不够的，必须培养当地的人员，才能确保设备的长期正常运行。在挑选学员时，他们仔细观察，选择了一些有一定基础和学习能力的当地年轻人和教师。这些学员虽然对高科技设备了解甚少，但他们有着强烈的求知欲和责任感。
培训工作开始后，技术人员们手把手地教他们如何识别设备故障、进行简单的维修和保养。他们从最基础的知识讲起，比如设备的基本构造、各个部件的功能和作用。然后，通过实际操作演示，让学员们亲身体验如何检查设备是否正常运行，如何更换损坏的零件，如何进行日常的清洁和保养。
例如，在教他们识别电脑故障时，技术人员会详细讲解电脑无法开机可能是由电源问题、主板故障或内存松动等原因引起的，并通过实际拆开电脑主机，逐一指出各个部件的位置和可能出现的故障现象。学员们一开始有些手忙脚乱，但在技术人员的耐心指导下，逐渐掌握了技巧。经过一段时间的培训，这些当地的设备维护人员逐渐掌握了基本的技能。
有一次，学校的一台电脑突然出现了死机的情况。当地的维护人员小李，他按照培训所学的知识，首先检查了电脑的散热情况，发现风扇运转正常。然后，他打开任务管理器，查看是否有程序占用过多资源，但并没有发现异常。接着，他想到可能是内存问题，于是小心翼翼地打开主机箱，将内存条拔下，用橡皮擦轻轻擦拭金手指部分，再重新插回卡槽。当他按下开机键，电脑顺利启动，恢复了正常运行。这一小小的成功让小李和其他学员们备受鼓舞，也让学校的师生们对他们刮目相看。
随着时间的推移，越来越多的当地维护人员能够熟练处理设备的常见故障，确保了捐赠设备的正常运行。这不仅解决了当前的燃眉之急，也为“未来工匠计划”在偏远地区的长期稳定发展奠定了坚实的技术基础。然而，苏然明白，这只是解决问题的第一步，前方还有更多的挑战等待着他们去克服……
另一方面，苏然深知教师作为教育的直接实施者，其教学理念和方法的转变对于“未来工匠计划”的推进至关重要。于是，他凭借着在教育界积累的广泛人脉和良好声誉，邀