，和他一起分析错题。他引导艾萨克：“你看，这些题目并不是你不会，而是在思考方式上出现了偏差。这次失败不是终点，而是让你发现自己不足的机会。把它当作提升的阶梯，你会在数学学习上更上一层楼。” 在父亲的引导下，艾萨克逐渐转变了想法。他开始重新审视自己的学习方法，更加努力地钻研数学，不再害怕失败，而是将每一次错误都视为进步的契机。
米丽娅姆在学校和小伙伴发生了矛盾。小伙伴们因为一场误会，开始孤立她。米丽娅姆委屈极了，回到家后一直闷闷不乐。瑞秋发现女儿的异样，轻声询问。米丽娅姆哭着把事情经过告诉了母亲。
瑞秋温柔地抱住女儿，说：“宝贝，被朋友误解确实很难受，但我们换个角度看。这或许是一次让你们加深了解的机会。如果你主动去和小伙伴们沟通，解开误会，你们的友谊可能会更加深厚。” 瑞秋接着给米丽娅姆讲了自己小时候的类似经历，以及如何通过积极沟通解决问题。
在母亲的鼓励下，米丽娅姆鼓起勇气，第二天主动找到小伙伴们解释。最终误会解除，小伙伴们更加亲密无间。米丽娅姆也明白了，面对人际关系中的困难，积极沟通、正向思考能带来意想不到的好结果。
随着孩子们逐渐长大，大卫和瑞秋开始教导他们关于财富与价值的观念。一天，大卫带着艾萨克来到热闹的集市。集市上摆满了琳琅满目的商品，人来人往，喧闹非凡。大卫指着一个卖水果的摊位，问艾萨克：“你看那个摊主，他的生意看起来不错，你觉得他为什么能吸引这么多顾客？” 艾萨克观察后说：“他的水果看起来很新鲜，价格也比较合理。”
大卫点点头，又说：“没错，但还有一点很重要。他总是面带微笑，热情地和顾客打招呼，让顾客感受到尊重和欢迎。这就是一种正向的经营思维。即使在竞争激烈的集市中，他通过积极的态度，为自己赢得了更多机会。” 艾萨克若有所思。
回到家，大卫给孩子们出了一道题：“如果有一天，你们拥有了一笔钱，你们会怎么用它来创造更多价值？” 米丽娅姆抢先说：“我会买很多漂亮的文具，然后送给需要的小朋友，让他们能开心地学习。” 大卫笑着说：“这是个很有爱心的想法，不仅帮助了别人，也能收获快乐。