什么吗？”
这个问题对于他们来说似乎有一点难，因为这些八九岁的孩子还没有开始分化，精神图景对他们来说只是干巴巴的名词。
罗比举手：“老师我知道，因为那里是精神图景所在的地方！只要精神图景破裂怪物就完完全全死掉了。”
“说的没错。”教授鼓了下掌，其他小朋友也跟着一起鼓掌。
“今天要给你们讲的是节肢类感染体，这类感染体的神经遍布全身，仅仅攻击它们的精神图景是不够，最主要的是让它们丧失行动能力，要攻击它们的脊柱，使其瘫痪……”
小朋友们听得很认真，有问题也会很礼貌地举手询问。
课程结束以后，罗比从包里拿出一束小小的干花，走上讲台，“迪鲁西老师，这个送给你。这个是姐姐培育出来的新品种蔬菜开的花，不能食用，我就拿来做成干花了，送给你。”
卢基诺很惊讶，“谢谢你罗比，不过我觉得送给安妮老师和红蝶老师更合适一些。”
“其他老师的也有。”罗比的手收回了一些，好像是觉得卢基诺不喜欢。
教授可不想伤孩子的心，于是就收下了。
——
诺顿的训练结束以后，要去军方研究所协助洛伦兹教授研究怎么更好控制磁场变化。
阿尔瓦让诺顿站在分析仪附近，让诺顿控制磁场达到使物体悬空的状态，让分析仪记录下那时候磁场的波动频率……
很神奇，说实话，阿尔瓦研究了一辈子磁场，对于人类仅仅通过某种脑电波传达自己想法就能控制磁场这种现象还是觉得不可思议。
这要是让他以前的研究伙伴知道了，大概会一棍子把自己敲死大喊“物理学不存在”什么的。
已经记录下诺顿控磁的大概频率，之后会相应地改造诺顿的终端，让他更加容易控磁。
“辛苦了，诺顿上校。今天就到这里吧，你的终端暂时先留在我这里，一会儿我会让卢卡帮你启动一个临时终端。”
说卢卡，卢卡到。
卢卡从门口探出一个脑袋，看见诺顿还在里面就立即缩回去了，手藏在背后应该是藏了什么东西。
诺顿警觉，此地不宜久留：“不麻烦你们了，我