习任务托付给了周泓言，并希望在高一这个关键时期能够尽力挽救她的成绩。
就这样，他们两人组成了一个学习搭子组合：周泓言负责帮助她补习物理知识，同时也会偶尔指导她的数学学习；而作为回报，方琪蘅则会帮他完成文科的作业。
然而，在高一上学期末分科之时，方琪蘅的志愿却遭到了父母的干预。
当时在方叙还是班主任对方琪蘅苦口婆心地劝说下，最终她选择了妥协。
尽管她并不喜欢物理，化学和生物在班上也只算得上中上的水平，但考虑到化学和生物对于未来学医可能会有更多的机会，她还是留在了理科。
这样一来，即使未来不能学中医，也可以选择西医作为职业方向。
进入高一下学期后，方琪蘅的自主学习积极性得到了极大的提升。
她与周泓言之间的学习组合仍在继续，只是科目从原来的文科三门改为了英语和语文两门学科。
随着时间的推移，他们之间的接触越来越频繁，关系也渐渐变得不再单纯。
但也还没有到戳破窗户纸的地步，一场意外却打破了这种微妙的平衡。
周泓言在一次打球时不幸摔断了腿，不得不休学治疗。
而此时的方琪蘅正面临着高二的巨大学习压力，尤其是家中还有一个天才般的弟弟，使得她的压力更甚。
再加上萝萝的离开，身心俱疲的方琪蘅没有精力在既要调节自己失去萝萝的伤心又不能落下学业之下还想起断腿的周泓言。
并且周泓言休学后，对于方琪蘅来说，他已无法继续给予自己学业上的帮助。
与其花时间与他保持联系，不如多做几道变态的电磁场题目能涨一分算一分。
于是，这段尚未完全萌芽的朦胧感情就这样悄然失去了生机。
其实，周泓言之所以知道方琪蘅要报考b市的中医药大学，是因为他记得之前与方琪蘅聊天时，她曾提及自己想要就读于该校，并含蓄地表达了希望能够与他在同一座城市上大学的愿望。
周泓言当时是否听懂了她的意思，当时的方琪蘅并不清楚。
然而，从现在的情况看，周泓言是理解了她的意图，因此才会询问方棋衡关于