阵法的运用和指挥系统的规范化。
在水战方面，南方百越族熟悉水网地形，拥有独特的水战技巧。中原军队学习了百越族的水战战术，如利用小型船只进行灵活的穿插攻击、在水上设置障碍物等。同时，中原先进的造船技术也传播到百越地区，改进了百越族的战船性能。双方在水战技术和战术上的交流融合，提升了帝国在南方水网地区的军事控制能力。这种不同民族间军事战术的相互学习与创新，使帝国军队在面对各种复杂的战争形势时，能够更加灵活地应对，进一步巩固了帝国的军事优势，同时也加深了民族之间在军事领域的融合与合作。
七、民族融合过程中的教育发展与人才培养
（一）多元教育体系的构建
官学体系的民族融合举措
为了更好地推动民族融合，构建了多元教育体系。在官学体系方面，进行了一系列有利于民族融合的举措。在中央设立太学，不仅招收秦地的学子，还专门为少数民族子弟预留名额。这些少数民族子弟在太学中接受系统的儒家经典教育、历史文化教育以及治国理政知识的培养。同时，在太学中开设专门的民族文化课程，邀请各民族的学者讲学，介绍不同民族的历史、文化、风俗等，促进各民族学子之间的相互了解。
在地方官学，同样注重民族融合教育。在边疆地区的官学，根据当地民族构成，调整教学内容。例如，在匈奴聚居地区的官学，除了教授基本的文化知识外，还增加了匈奴的历史、语言以及骑射等军事技能课程。这样既满足了少数民族子弟对本民族文化传承的需求，又让他们学习到中原的先进文化和知识，为民族融合培养了大量具有多元文化背景的人才。
私学与民间教育的民族融合作用
私学和民间教育在民族融合过程中也发挥了重要作用。鼓励民间开办私学，许多私学教师在教学中注重传播各民族友好相处、文化交流的理念。一些私学还专门招收不同民族的学生，让他们在共同学习中增进友谊。
民间的艺人和工匠也通过师徒传承的方式，传播各民族的文化和技艺。例如，中原的丝绸纺织工匠会招收少数民族学徒，传授纺织技艺，同时学徒也会将本民族的图案、色彩等文化元素融入到丝绸纺织中。在民间的艺术