历史上的洪水灾害案例，探讨如何在洪水来临时科学避险和自救。学校还定期组织危机应对知识竞赛、主题演讲等活动，激发学生学习积极性，强化他们的危机意识和应对能力。
此外，鼓励民间艺人创作与危机应对相关的文化作品。戏曲艺人编排以危机应对为主题的戏曲，在各地巡回演出，通过精彩的剧情和表演，让民众在欣赏艺术的同时，潜移默化地接受危机应对知识。说书人在书馆讲述危机应对的故事，生动描绘主人公在面对各种危机时的应对策略，吸引众多听众，使危机应对知识在民间广泛传播。
危机应对演练结束后，全面收集民众参与情况和宣传教育效果的反馈，以持续改进相关工作。各级政府组织专门的调查小组，深入社区、乡村、学校和企业，通过问卷调查、现场访谈等方式，广泛征求民众意见。
对于民众在演练中暴露出的问题，如部分民众应急动作不规范、对某些危机应对流程不熟悉等，进行详细记录和深入分析。例如，在地震演练中发现一些民众在疏散时没有用正确姿势保护头部，这可能导致在实际地震中受伤风险增加。针对此类问题，分析是宣传教育不到位，还是演练组织不够细致，从而确定改进方向。
在宣传教育方面，收集民众对宣传内容、方式和频率的反馈。例如，有些民众反映宣传画文字过于专业，难以理解；有些民众觉得集市宣讲时间太短，无法深入学习。根据这些反馈，对宣传教育内容进行优化。简化宣传画和宣传资料文字表述，采用更通俗易懂的语言和形象的图片；增加集市宣讲时间和次数，或者延长每次宣讲时长，确保民众能充分吸收知识。
对于学校和企业的宣传教育，根据演练反馈调整教学和培训内容。如果发现学生在火灾演练中对灭火器使用不熟练，学校增加实际操作课程，让学生亲身体验如何正确使用灭火器。企业根据员工在演练中的表现，加强特定场景下的危机应对培训，如化工企业针对危险化学品泄漏的应急处理流程进行强化培训。
同时，利用演练反馈信息，创新宣传教育方式。例如，根据民众对文化艺术形式宣传的喜爱，组织专业团队创作更多高质量危机应对主题作品，如制作动画短片、编写系列故事集等。通过持续收集演练反馈并改进宣传教育工作