当最后一位学生完成试讲，关瑶站起身来，脸上带着温和的笑容，目光扫过全场，说道：
“同学们，经过刚才的面试，我看到了大家扎实的专业功底和出色的教学能力。”
“在此，我很高兴地宣布，第一轮面试，你们全部通过！”
教室里顿时响起一阵轻轻的欢呼声，学生们脸上洋溢着喜悦与自豪。
然而，关瑶话锋一转：
“不过，接下来还有第二轮测试，这一轮将更加贴近实际教学中的突发情况，考验大家的应变能力。”
学生们听闻，脸上的笑容渐渐收敛，取而代之的是紧张与专注。
第一位接受第二轮测试的男生，带着些许紧张走上讲台。
关瑶递给他一张写有“演示椭圆方程推导”的任务卡，男生深吸一口气，开始准备。
他熟练地拿起白板笔，在白板上写下椭圆的定义。
正要开始详细推导方程时，手中的白板笔突然断墨，在白板上只留下一道断断续续的痕迹。
男生的手微微一顿，眼神中闪过一丝慌乱，但他很快镇定下来。
他下意识地用指关节在白板上比划着，试图继续书写，可指关节在白板上滑动并不顺畅，字迹模糊不清。
不过，他并没有放弃，一边比划一边继续讲解推导过程，努力让自己的声音保持平稳，逻辑清晰。
与此同时，他的目光快速扫视着周围，试图寻找解决办法。
在讲台附近没有发现备用笔后，他的视线落在了窗台边的绿植上。
他注意到绿植后似乎有个细长的物体，心中一动，快步走过去查看。
果然，在绿植后面藏着一支备用白板笔。
他如获至宝，迅速拿起笔，回到讲台，继续流畅地进行椭圆方程的推导。
讲解过程中还不时与台下“虚拟学生”互动，仿佛刚才的小插曲从未发生过。
关瑶在台下仔细观察着男生的一举一动，暗暗点头。
男生顺利讲完课后，关瑶站起身，微笑着对他说道：
“恭喜你，顺利通过第二轮面试。”
“你在面对突发情况时展现出的应变能力和对教学的执着，