果然不出关瑶所料，第二天，王老师打来电话，告知她申请通过了，学校已与瑶光教育公司签订合作协议，将其纳入校外实践基地名录。
关瑶激动得几乎落泪，连声道谢。
带着这份协议和相关政策文件，关瑶再次来到政务服务大厅。
她向工作人员详细说明了情况，并提交了所有材料。
工作人员看到材料后，仔细审核了协议内容、政策文件适用性以及瑶光教育公司的相关信息。
经过一番严谨的审核流程，确认符合政策要求。
同意在教师资格证问题上给予一定的灵活性，允许瑶光教育在合规的前提下，以校外实践基地的模式开展教学活动，营业执照办理流程得以继续推进。
走出大厅时，关瑶脚步轻快，心中满是对未来的期待。
……
在为瑶光教育工作室奔波忙碌的历程中，关瑶一路披荆斩棘，解决了招聘与证照办理等难题，可她心里清楚，真正的挑战才刚刚开始。
当下，租下一处合适的补课场地，成了她亟待攻克的关键任务，这一决策绝非草率为之，而是源于她对教育行业深入的洞察与审慎的思量。
起初，关瑶并非没有考虑过让老师们上门授课这种看似便捷的模式。
毕竟，这样做能省去租赁场地的费用，还能让学生在家中熟悉的环境里安心学习，对家长和学生而言，乍一听也颇具吸引力。
然而，随着对教育行业运营模式的钻研愈发深入，她逐渐意识到其中潜藏的巨大隐患。
在教育市场，竞争的激烈程度超乎想象，利益的诱惑更是无处不在。
倘若长期采用教师上门授课的形式，时间一长，人性的弱点便可能暴露无遗。
部分教师，或许会在利益的驱使下，经不住私下交易的诱惑。
他们与学生家长直接接触的过程中，难免会产生私下沟通的机会，一旦双方达成私下交易，不仅会让工作室流失宝贵的生源，更会切断工作室的收入来源。
而对于刚刚起步，还在努力站稳脚跟的瑶光教育工作室来说，这无疑是一场足以致命的危机。
更为关键的是，这种私下交易一旦开了先河，就如