趣点不同，因此在布置作业时，总是根据学生的期末考试成绩进行个性化安排。
所以，在每一次的寒假和暑假布置作业的时候，王老师是按着期末考试分数来布置作业的。
考试在80分以下的这些学生，王老师认为，这些学生的基础还不够牢固，因此她布置的作业是每天十道计算题，并按照数学书上的章节，依次变化题目类型。
通过这种反复练习，学生们能够逐步巩固基础知识，打牢学习的根基。
而考试在80分以上的这些学生，王老师则表示，不应该让基础已经差不多的这些学生把视线还是只局限于书本知识，他们应该有更好的发展。
所以鼓励他们购买数学竞赛的专业题目书籍，每日两道练习，用以拓展思路。她希望通过这种方式，培养学生的创新思维和解决复杂问题的能力。
孟棠买好书以后，五年级之前，寒暑假的时候，一直坚持每天做两道竞赛题目。
她发现自己在解题过程中逐渐掌握了更多的技巧和方法，思维也变得更加灵活。
每当解开一道难题时，她都会感到无比的成就感和满足感。
然而，到了六年级，一切都发生了变化。
学校安排每个教室设置图书角，孟棠的班主任也安排每个学生捐两本课外书。
所以，孟棠的精力一部分被这些课外书所吸引；另外，学校在教育局的资金支持之下，决定向市级学校发展对标，所以安排兴趣小组，每个学生在每一学期都要参加一项。
孟棠对此颇为好奇，精力又是被吸引。
精力是一定的，而她对自己又没有什么要求和计划，所以此时的孟棠不再像以前那样认真对待每一道题目，而是变得敷衍了事。
甚至有时，她只是抄完题目，然后翻到书本的最后，直接抄下答案，再也没有了精进的动力。
“我当时以为，这样做可以让自己轻松一些，却不知道自己失去的是什么。”
孟棠每次回想起那段时光，心中充满了深深的遗憾。
她意识到，六年级的自己因为一时的懒惰，错过了一个提升自己的宝贵机会。
“那个时候的我朝天放出一枪，打死了未来更有发展可能