，有家庭教育背景的，可以另开一个班，学习更多的、更全面的知识，以便发挥更大作用。
而且，这样还可以省钱，省下的大量教育资源只要稍微倾斜，就可以培养出相当一部分“天才”。
老周没发表意见，就问了一下钟明，钟明没同意，还找了个由头把提建议的人关牢里了，说等他回去就问斩。
说实话，老周不是当官的料，放别人身上，这事就过去了，老周偏不，他不但不同意那个提议，还觉得钟明做的不对，来来回回给钟明拍了七封电报，终于让钟明回心转意。
不杀了，关两天教育教育就得了。
法制不是说说就行的，必须要做出来。
钟明也明白，这世道，农民的孩子有个不错的工作，能吃饱饭就已经很幸福了，但他心里别扭，就是不得劲。
前世他也骂没用的考试，现在明白了，这是尽量给那些没什么选择机会的孩子，一个选择自己兴趣的机会。
诚然，他不可能把人生的所有选项都给到，但他想尽力多给一点，哪怕只有一点。
钟明是有自己的局限性的，他从没见过一套完美的教育体系，只能由着性子去摸索。
老周也一样，他的局限性更大，但他不想放弃任何一丝改变现状的可能。
那七封电报让钟明沉默良久，最终决定重新规划教育体系。保留基础的全面教育课程，再针对不同职业倾向增加实用性选修课程。
前世的知识派上了用场。
拟完电报，钟明长长吐了口气，他总觉得自己是在犯罪，这是人为的在分化学生们的阶级，年纪轻轻就被他宣判了死刑，可他又毫无办法。
不知不觉中，他已经成长到拥有轻而易举改写别人命运的能力了。
这么多人要生活、要吃饭、要发展，这个担子……重得要命。
四目犹豫了好久，在一次晚饭时跟钟明开口：“门里有些人认为，道法课上应该让孩子们对三茅祖师行跪拜礼。”
钟明停下了扒着饭的手，抬头看向师父：“大师伯说的？”
不知道为什么，四目从钟明眼中看到了深深的疲惫，他的心仿佛被人揪了一下，若无其事的说：“没，一些小辈儿瞎胡闹，小事