中来。同时，也可以选派一些年轻有潜力的夫子，去民间求学，学习这些新的知识，回来后再传授给学生们。”
经过一番讨论，夫子们的态度逐渐有所转变。他们虽然仍有一些疑虑，但也不得不承认杨玉环的话有一定的道理。最终，他们表示愿意配合杨玉环的改革工作。
解决了夫子们的问题，杨玉环又开始着手制定新学科的教学大纲。她找来了一些对算术、天文、地理有研究的学者，与他们一起商讨课程内容。
在算术课程方面，他们决定从最基础的数字认知、四则运算开始教起，逐步深入到复杂的财务核算、工程计算等。“这算术课程，一定要注重实用性。让孩子们学会如何计算土地面积、粮食产量，如何进行商业交易中的账目核算。” 杨玉环一边翻阅着资料，一边对学者们说道。
对于天文课程，他们计划让学生们了解天体的运行规律、星宿的辨认、历法的制定等知识。“天文知识，不仅能让孩子们了解宇宙的奥秘，还能对农业生产起到指导作用。比如，根据节气来安排农事活动。” 一位天文学者补充道。
而地理课程，则涵盖了大唐的山川地貌、风土人情、交通要道，以及周边国家的地理概况。“孩子们要知道我们大唐的疆域有多大，各地的特产是什么，这样在日后的治理中，才能因地制宜，制定合适的政策。同时，了解周边国家的地理情况，对于外交和军事也有着重要的意义。” 杨玉环说道。
在制定教学大纲的过程中，也遇到了一些难题。比如，如何将这些复杂的知识，以一种生动有趣、易于学生理解的方式传授给他们。学者们为此绞尽脑汁，提出了各种方案。有的建议制作一些精美的教具，如天文星图、地理沙盘等，让学生们能够直观地感受；有的则提议通过讲故事、做游戏的方式，来讲解抽象的知识。
经过反复的讨论和修改，终于确定了一套完整的教学大纲。杨玉环看着手中的大纲，心中充满了期待。她知道，这只是改革的第一步，接下来还有更多的挑战等待着她。
接下来，便是招募新教师的工作。杨玉环命人在长安城内张贴告示，广纳算术、天文、地理等方面的人才。告示一出，吸引了众多人的关注。许多民间的学者、艺人纷纷前来报名。