能让孩子们识几个字，读几本圣贤书，已经是尽力了。我们没有多余的书籍，也没有钱请更好的先生来教他们其他的知识。”
杨玉环环顾四周，看着孩子们那一双双渴望知识的眼睛，心中暗下决心，一定要为他们做些什么。她又问了老夫子一些关于教学的困难和需求，老夫子叹了口气，一五一十地说了出来。比如，书籍太少，孩子们只能轮流看；笔墨纸张也常常短缺，孩子们练字都成问题；而且，村子里稍微有点学问的年轻人，都外出谋生了，很难找到新的教师来接替他。
离开这个小村庄后，杨玉环的心情愈发沉重。她继续前往周边的城镇，希望能看到不同的景象。然而，情况并没有太大的改善。在一个小镇上，她看到了一所稍大一点的私塾。这所私塾虽然有几间像样的教室，但学生们依然很多，每个教室里都挤得满满当当。
在与私塾先生交谈的过程中，杨玉环了解到，即便是这样的私塾，也不是普通百姓家的孩子能够轻易就读的。学费对于许多家庭来说，是一笔不小的开支。而且，私塾里的教学内容，同样侧重于科举考试所需的经史子集，对于实用技能和其他知识的传授，少之又少。
“先生，为何不教孩子们一些实用的技能，比如算术、耕种的知识呢？这些对他们日后的生活也很有帮助啊。” 杨玉环问道。
私塾先生无奈地摇了摇头，说道：“夫人有所不知，大家都希望孩子能通过读书考取功名，改变家族的命运。所以，更注重经史方面的学习。而且，我们也没有合适的教材和教师来教授这些实用技能。”
杨玉环在民间走访了许多地方，看到了太多因家境贫困无法上学的孩童，或是在简陋的私塾中接受有限教育的孩子。她的内心充满了痛心和焦急。她深知，这些孩子都是大唐的未来，他们的潜力不应该被贫穷和落后的教育条件所埋没。
回到宫廷后，杨玉环茶不思饭不想，脑海中总是浮现出那些孩子们渴望知识的眼神。她决定要改变这一现状，为民间教育做些实实在在的事情。
首先，她开始收集关于民间教育的各种资料，包括各地私塾的数量、学生的入学率、教学内容和师资情况等。她还召集了一些对民间教育有研究的学者和官员，与他们一起商讨改善民间教育的