配上一些生动形象的插图，比如教‘日’字，就配上太阳的图案，教‘月’字，配上月亮的图案。这样孩子们通过图像与文字的结合，能更快地记住字形和字义。至于道德规范教材，我们可以编写一些有趣的小故事，通过故事中的人物行为，向孩子们传达道德准则。比如‘孔融让梨’的故事，便能让孩子们明白谦让的道理。”
众人纷纷点头，对女学者的提议表示认可。随后，大家又针对教材的排版、字体大小等细节问题进行了讨论。经过一番热烈的商讨，义学启蒙读物的编写方向逐渐清晰。
接下来，便是为职业学堂定制专业技能教材的讨论。杨玉环看向几位来自不同工艺领域的能工巧匠，说道：“诸位师傅，职业学堂肩负着培养实用技能人才的重任，其教材的编写至关重要。还请各位师傅详细讲讲，在各自的工艺领域，需要编写哪些内容。”
一位木工师傅率先发言：“娘娘，在木工技艺方面，教材要从最基础的木材识别讲起，让学生们了解不同木材的特性，适合制作何种器具。然后是木工工具的使用方法，像锯子、斧头、刨子等，每一种工具的正确操作都要详细说明。还有各种木工工艺，如榫卯结构的制作，这是木工技艺的精髓所在，一定要让学生们掌握。”
旁边的铁匠师傅接着说：“我们铁匠行当也一样。教材要先介绍铁矿石的种类和特性，以及如何炼铁。然后是各种铁器的锻造工艺，从简单的农具到复杂的兵器，每一个步骤都要讲解清楚。同时，还要强调铁匠工作中的安全注意事项，毕竟打铁是个危险的活儿。”
纺织女工们也纷纷发言，详细阐述了纺织学堂教材应涵盖的内容，从棉花的采摘、梳理，到纺纱、织布的具体操作流程，以及各种纺织图案的设计等。
在讨论过程中，也遇到了一些难题。比如，如何将复杂的工艺操作流程用简洁明了的语言表达出来，让学生们能够理解。一位学者提出：“我们可以绘制详细的工艺流程图，配上简单易懂的文字说明。这样学生们看着图，再结合文字，应该能更好地掌握操作步骤。”
还有一个问题是，如何确保教材内容既能满足教学需求，又能跟上时代的发展，不断更新工艺技巧。杨玉环思考后说道：“我们可以定期组织师傅们对教材进行修