通过艺术教育培养出了独特的创新思维和出色的表达能力。艺术，就像是一座蕴藏着无尽宝藏的矿山，等待着我们去挖掘和探索。”
此时，台下有听众忍不住轻声交流起来，他们的话语中既有对k先生观点的认同，那认同如同星星之火，在人群中逐渐蔓延。每一个点头，每一次小声的附和，都像是为这星星之火添柴加薪，让认同的火焰越烧越旺。同时，也夹杂着对艺术教育在现实中尴尬地位的无奈叹息。那一声声叹息，仿佛是对教育现状的一种无声抗议，又像是对改变现状的一种急切渴望。这叹息声中，包含着对艺术教育被边缘化的痛心，也包含着对未来教育能给予艺术教育应有关注的期盼。
“下面，我想和大家分享一个有趣的小故事。”k先生的语气变得轻快起来，仿佛给略显沉重的氛围注入了一股清新的空气。这股清新的空气，驱散了人们心头的些许阴霾，让大家的注意力瞬间被吸引过来。“有一个小女孩，在学校的画画课上，老师布置了画画的任务。小女孩坐在座位上，全神贯注地画着。她的眼神中透露出一种专注和执着，仿佛整个世界都只剩下她和手中的画纸。画到一半时，她突然停下手中的画笔，抬起头，眼神清澈而明亮，向老师解释说她在等灵感。老师听到这样的回答，十分惊讶，因为在他多年的教学经历中，很少有孩子会这样表达。这个看似简单的小故事，却深刻地表明，孩子们天生就拥有对创造力的理解和追求，他们的内心世界如同一片广袤的星空，充满了无限的可能和独特的光芒。他们有着属于自己独特的思维方式和表达需求，不受世俗规则的束缚，能够自由地想象和创造。然而，随着年龄的不断增长，以及在学校教育中的逐步适应，很多孩子的这种创造力会渐渐被磨灭。为什么呢？因为学校往往更注重符合规范和标准的答案，就像给孩子们的思维套上了一个个无形的枷锁，而不是鼓励他们自由自在地思考和表达。孩子们原本自由翱翔的翅膀，被一点点地束缚住，无法再在广阔的天空中尽情飞舞。”
听众们脸上浮现出复杂的神情，有的为孩子们创造力的消逝而惋惜，那惋惜之情如同秋风扫过落叶，带着一丝悲凉。他们仿佛看到了无数孩子的创造力在传统教育的重压下渐渐枯萎，心中满是不忍。有的则在反思自己在教育过程中是否也扮