在叶澜和林宇努力应对舆论风波，逐渐赢得公众理解与支持后，宇宙教育计划迎来了新的发展契机。与航天科研团队的合作紧锣密鼓地推进，课程设计、资源筹备等工作全面展开。然而，如同宇宙探索本身充满未知与变数，前行的道路上又一波波折袭来。
在课程资源开发过程中，技术难题成为了拦路虎。开发适合航天器使用的精简版“星艺探索者”面临着诸多限制，航天器的计算资源有限，要在有限的硬件条件下实现复杂的虚拟场景和交互功能，对技术团队来说是一个巨大的挑战。
“叶博士，目前我们遇到了瓶颈。要在航天器的硬件限制下运行‘星艺探索者’的核心功能，现有的技术方案无法满足需求。我们需要重新优化算法，压缩数据量，但这可能会影响到应用的交互体验和内容丰富度。”技术团队负责人眉头紧锁，向叶澜汇报。
叶澜深知这一问题的严重性，她鼓励技术团队道：“我们一定有办法解决。大家再研究一下，看看能不能借鉴一些前沿的轻量化技术，在保证核心功能的前提下，尽可能提升用户体验。我也会联系一些相关领域的专家，看看他们有没有好的建议。”
与此同时，林宇负责的宇宙音乐教育课程遇到了文化差异方面的难题。随着课程设计的深入，他们发现不同文化背景下对音乐的理解和表达差异巨大，要设计出一套能够被广泛接受的宇宙音乐教育体系，需要充分考虑这些差异。
“林先生，我们在整理音乐素材和教学内容时发现，不同地区、不同民族的音乐风格和审美观念截然不同。比如，一些民族音乐强调旋律的线性发展，而另一些则更注重节奏的复杂变化。在宇宙音乐教育中，如何平衡这些差异，是个棘手的问题。”音乐教育团队的成员说道。
林宇陷入沉思，片刻后说道：“我们不能简单地进行折中，而是要找到一种方式，让这些差异成为丰富课程的元素。我们可以设计一些跨文化音乐交流的模块，让学员在学习中理解和欣赏不同文化的音乐魅力，从而培养他们多元包容的文化视野。”
然而，解决这些问题并非一蹴而就。技术团队在优化算法的过程中，遇到了多个技术难点，每一次尝试都伴随着失败的风险。音乐教育团队在设计跨文化模块时，也面临