2016年4月16日，在中原某二线城市的重点中学里，高三年级组的办公室内气氛略显压抑。数学老师陈静批改完最后一本作业，揉着发酸的肩膀看向窗外。月薪4500元的工资条在抽屉里躺了五年，除去房贷和孩子的补习班费用，所剩无几。突然，手机弹出一条新闻推送——《星杭科技大学保洁岗位月薪元，引全国求职者关注》。
“这也太夸张了吧？”隔壁桌的英语老师凑过来，“咱们拼死拼活评职称，工资还不如人家扫地的？”陈静若有所思地打开星杭科技大学的官网，教师招聘页面上“基础年薪36万起，配备独立科研团队”的字样刺痛了她的眼睛。作为省级教学能手，她在本地学校已经做到了职业天花板，却从未想过教育行业竟有如此广阔的天地。
与此同时，在西南边陲的小县城，28岁的物理教师周明正在给学生们上晚自习。斑驳的黑板上，他用粉笔认真书写着电磁学公式。突然，后排学生举起手机：“周老师，星杭科技大学在招老师！您这么厉害，肯定能考上！”教室里顿时炸开了锅，学生们围拢过来，屏幕上播放着星杭科技大学的宣传视频——全息投影的课堂、能与学生互动的智能机器人、年薪百万的教师访谈。
周明的心开始剧烈跳动。他想起上个月母亲生病住院，因为拿不出手术费，不得不向所有亲友借钱。如果能去星杭科技大学，不仅能改善家人的生活，更重要的是，那里有最先进的教学设备，能让他实现“用虚拟现实教物理”的梦想。当晚，他熬夜修改简历，将自己研发的“简易电磁学教具”专利证书扫描上传。
星杭科技大学的招聘邮箱很快被海量简历淹没。人力资源部经理看着后台数据惊叹：“二线城市和县城的教师投递占比超过60！”其中一份来自东北某县城中学的集体申请尤为瞩目——语文、数学、英语三位骨干教师联名申请，附带了他们共同开发的乡土教材。
“这些人才是真正的宝藏。”沈雅思在招聘会上展示这些案例，“他们在资源匮乏的环境中依然保持创新，一旦给予平台，必将爆发出惊人的能量。”她特别注意到一位来自西北山区的化学老师，在没有实验室的情况下，用生活常见物品设计出二十多个趣味实验，视频在网络上点击量过百万。
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