论出身贵贱，所有孩子都有接受教育的权利。学校如雨后春笋般在天竺国各地建立起来，宽敞明亮的教室、崭新的教学用具，为孩子们提供了良好的学习环境。学校里，不仅教授华夏的文化知识，如诗词歌赋、历史地理、科学技术等，还传播平等、公正的思想观念。老师们通过生动有趣的故事和案例，启迪孩子们的心灵，让他们明白每个人都是平等的，都有追求幸福的权利。这些教育举措，为孩子们打开了一扇通往新世界的大门，让他们看到了未来的希望。
然而，这些举措并非一帆风顺。天竺国的等级制度已延续数百年，早已根深蒂固，深入人心。一些顽固的贵族势力不甘心失去特权，他们心怀怨恨，暗中勾结，蛊惑煽动部分受蒙蔽的民众进行反抗。他们利用底层民众对战争的恐惧和对未知的担忧，编造谣言，误导民众，让他们误以为华夏龙国的统治会给他们带来更大的灾难。这些反抗势力虽然规模不大，难成气候，但却如隐藏在暗处的毒瘤，时不时制造麻烦，给华夏龙国的治理带来诸多阻碍。他们或是破坏公共设施，如桥梁、道路、水井等，让民众的生活陷入困境；或是挑起小规模冲突，袭击华夏龙国的巡逻队和官员，试图扰乱社会秩序，阻碍变革的推进。
在经济方面，天竺国长期以来的经济模式因等级制度而畸形发展。贵族阶层垄断了大量资源和财富，他们拥有广袤的土地、丰富的矿产和繁荣的商业，却不愿意与底层民众分享。底层民众极度贫困，消费能力低下，市场发展严重失衡。打破等级制度后，如何重新规划经济，让各个阶层的民众都能参与到经济建设中来，实现经济的繁荣，成为摆在李炎面前的一大难题。李炎组织了一批经济专家，深入研究天竺国的经济状况，制定了一系列经济改革方案，鼓励商业发展，扶持农业生产，提高底层民众的收入水平。
而且，天竺国独特的宗教文化与华夏文化之间存在巨大差异，宗教在天竺国社会生活中占据重要地位，人们的价值观、生活方式深受其影响。如何在尊重当地宗教信仰的同时，推行新的社会理念，促进文化的融合，同样是亟待解决的关键问题，关乎着天竺国未来的稳定与发展。李炎派遣了一批文化使者，深入了解天竺国的宗教文化，与当地的宗教领袖进行沟通交流，寻求文化融合的途径。他希望通